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宝宝喜欢玩手机?在家做小实验,让孩子爱上科学,思维逻辑变更好
发布时间:2019-11-27
 

孩子的好奇心,是探索这个世界最有力量的发动机。

越来越多的父母意识到,保护宝宝对这个世界兴趣非常重要,因为这是创造力的源泉。

面对他们的“十万个为什么”,家长也意识到不能置之不理,而是通过查阅资料后,告诉孩子答案。

但面对“水为什么是液体?”“密度是什么”等问题时,即使告诉了孩子具体的概念,他们也不能进行感知。

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回答他们奇思妙想的问题,也许能为他们打开科学的大门,但如何培养孩子的科学思维,就需要父母和孩子一起用实验的方式进行科学探索。

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为什么要在学龄前进行科学实验

“实验”看似很高端,其实就在我们身边。

提到科学实验,我们可能会想到白大褂、显微镜、试剂和试管……这些东西,真的跟孩子有关系吗?

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其实,科学实验与宝宝的健康成长密切相关,通过一些简单的实验探索,能让宝宝具备更多技能来认识世界。

1.做实验可训练思辨性。

亚里士多德曾经断言,两个球从同一高度落下,重的那个会先落地。学过高中物理的你,肯定知道这是错误的,因为重力加速度与物体的重量无关。

其实,只要在高处扔下两个重量不同的铁球,做一个实验,就能证明这一点。然而,就是这样一个简单的实验,一千多年来却没有人做过。

这是为什么呢?因为人们盲目地相信亚里士多德这样的权威人士。如果人人都有科学思维,盲从,自己能主动动手试一试,就不会紧紧抓着错误理论不放了。

从小教会孩子动手去试一试,而不是盲从已有的结论,就会帮他们在无形中形成自己的判断力。

2.做实验能提高观察力。

相信大家都看到过小孩子观察蚂蚁,趴在地上,一动不动,任何事情也不会影响他的观察。

这是不是说孩子天然地有观察的能力呢?是的,孩子天然地能注意到很多细节,也对细节充满了兴趣,但纯粹出于直觉的观察是远远不够的。

做实验的时候,孩子除了要全面地、系统地观察现象,还要有目的地观察。

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虽说“孩子是天生的科学家”,但从孩子到科学家,还有一条漫长的路,而带孩子走过这一条漫漫长路的,正是做实验。

通过做实验,孩子可以逐步养成像科学家一样“大胆思考,小心求证”的习惯。

3.做实验能帮助孩子理解抽象概念

发展心理学的研究表明,三四岁的孩子还处在观察和感知这个世界,与周边事物逐步建立联系的阶段。

他们还不能理解抽象的物理概念,这就需要我们利用小实验,让孩子借助视觉、听觉、触觉等多个感官,去感知、理解抽象概念。

比如说,“密度”是一个很难解释的概念,不像重量和体积,能够直观地看到。怎么让孩子感知密度呢?

我们可以做下面这个实验。先在一个透明容器里依次倒入蜂蜜和油,再倒进去水。过一会儿,三种液体并没有混合在一起,而是分成了三层。

这是因为三种液体的密度不一样。这样,“密度”这个概念就变成了容器里的上下几层液体。抽象的概念变得具体了。

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父母做好这三件事,孩子对科学实验兴趣大

1、充分信任孩子,给予他们足够的时间、空间。

允许他们弄乱屋子,或者做一些拆东西之类的“破坏”活动。

在他们专注地玩一个玩具、和小朋友们玩耍,或者做一些在我们看来无法理解的事情时,打断会破坏他们的注意力。

实际上,孩子的注意力不需要培养,因为他们天生就会被有趣的事情吸引,但是常常被打断,反而会变得注意力不集中。

2、时刻引导孩子关注探索的过程,而不是结果。

前面已经提到,带孩子做实验并不是为了得到实验结果,而是在过程中不断地练习思考。

其实,我们并不需要给予他们额外的奖赏,他们就会自觉自愿地去探索。

因为沉浸在探索的过程本身,就会让孩子感受到深深的快乐。

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3、允许孩子放弃,教会孩子如何面对失败。

虽然我们说要关注探索的过程而不是结果,但在实验的过程中,难免会有失败。

对于科学家来说,实验失败的次数比成功的次数多得多,我们也要允许孩子放弃,也要允许他不成功。或许后退一步,便会豁然开朗。

带孩子做实验的终极目的,是让孩子在亲自动手的过程中,逐步掌握科学思维。

而我们对孩子探索精神的鼓励,才能让孩子无所顾忌地去探索未知。

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做科学实验,宝宝和父母应该如何入手?

学龄前的孩子想要自己动手设计一个实验,还是有难度的,因为他们的认知发展水平有限。

带孩子做实验,从来就不是为了按部就班地完成完美的实验,而是为了通过做实验,培养孩子的实验思维。

就拿“水为什么会变成冰”这样一个例子入手。

1.引导孩子用探索的方式提出问题-“小区的湖怎么结冰了”

实际上,我们学习科学,并不是为了记住确定的、前人发现的科学知识.

科学的发展已经远远超出了我们的理解范围,甚至两三百年前的很多理论,对大多数人来说都异常艰涩难懂。

我们做实验,是为了尝试探索的过程,利用观察、实验而不是查阅资料获得信息。

对于孩子而言,一个很好掌握的方法就是问“为什么”。

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只要在观察到的现象前面加上一个“为什么”,这个现象就被激活了,就变成了一个值得探索的问题。

冬天到了,看到小区里的池塘都结冰了,父母就要引导孩子善于观察身边的环境,并发出“水为什么接成冰”的疑问。

2.共同参与用思辨力提出合理假设-“水的多少影响结冰的速度”

实际上,光的强弱、温度、压力,还有冰块的形状等这些常见的因素都有可能结冰。

这个时候,我们可以问孩子:“你觉得水的多少会不会影响冰块融化呢?”

通过提问,引导孩子关注影响事件结果的各种因素,这种思考的过程其实就是提出假设。

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3.鼓励孩子用常识做数据分析-“温度和颜色也会影响水变成冰”

在做完实验之后分析相关数据,听起来很难,其实是在鼓励孩子分析一个现象背后的很多原因。

通常,我们会想当然地认为只有温度会让水结冰。

如果我们通过实验设计,去研究和对比,尝试提出问题,还有没有别的因素也会影响呢?

我们会惊奇地发现,大小、形状、颜色等似乎对冰块的形成也是有影响的。

也就是说,做实验不是为了验证已知的事情,而是挑战我们的成见,不断地深入了解事物。

这种训练做多了,孩子就会慢慢地形成一种物理直觉。

借助物理直觉,孩子能更准确地找到事件背后的诸多因素,还原事件的始末,而不是只靠自己的原始直觉。

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